而处于涟漪林，却仿佛置于无形隔音罩，对周遭流涌浑然。
抱着领教材，穿熙攘廊里，目标（）班教。
周围投探究、好奇甚至略带异样目，伴随着压窃窃私语。
“，就……典礼个……哇，真敢啊，怕被穿吗？”
“个物理才，过起好怪……”些音如同背景噪音，被林自过滤。
注力集寻教牌号项具任务，步伐稳定，神专注，仿佛刚才礼堂掀起轩然***并非本。
同苏像只活泼麻雀，好容易从群挤到边，混着怕与兴奋：“！
刚才真吓！
过……也太酷吧！”
试图从林到丝波澜，却只到片平。
林偏过，神里带着真实困惑：“酷？
纠正个精确表述，追求真理基本步骤。
为么‘酷’种绪评价？”
苏张张嘴，决定放弃个问题入交流。
挽林胳膊，介绍：“算算！
，们教边！
跟，们班好像还几个初友……”（）班教敞亮，阳透过干净玻璃，崭课投斑驳。
同们陆续落座，空漂浮着初识腼腆试探。
林选择靠倒数第排位置——个观察全局且易被过度打扰绝佳点位。
苏自然成同。
班主任陈老师位质干练女性，教物理。
目扫过全班，林略顿，没过审，反而带着丝易察欣赏。
简洁介绍班级纪律期排，然始让轮流自介绍。
轮到林，站起，语平铺首叙，像份实验报告：“叫林。
物理逻辑推理。
希望能习。
完毕。”
完便，留满教错愕几压抑笑。
苏赶紧救似补充几句活泼自介绍，缓氛。
自介绍环节继续，但林绪己经飘。
拿个壳记本，翻到页，标题：《（）班初期社结构及个为模式观察志》。
始记录：样本A（苏）：社交主性，绪表达丰富，似乎建稳固社交联系向（目标能包括）。
样本B（男）：频繁回，线留平均.秒，能对环境好奇或对特定个注……样本C（斜方女，赵琳琳）：自介绍语调昂，注貌管理，线曾次投向方向，似乎期待或注教事物……就专注于数据记录，教现阵微骚。
几个别班假装经过，目却无瞟向林方向。
显然，“典礼挑战副”事件，己让成级名。
然而，另波更显、更集浪，从廊另端传，伴随着抑制兴奋语。
“！
辰！”
“好帅啊！
主席吧？”
“吗？”
到“辰”个名字，林尖顿。
抬起，望向。
个主席台过面之缘男，此刻正站教里。
姿挺拔，穿着，嘴角含着抹笑，正与陈老师交谈着。
阳勾勒清晰侧轮廓，质卓然，与周围青涩男相比，确实种超乎龄沉稳与魅力。
林注到，班女目瞬被吸引过，包括刚刚记录样本C（赵琳琳），泛起淡淡晕，识理理。
“么们班？”
苏也兴奋。
陈老师拍拍，吸引注力：“同们。
位主席，班辰。
初，些作排需班级对接，之经常过，迎。”
教里响起烈掌，尤其以女为主。
辰从容教，目扫过全班，像种惯例巡。
线经过林，没任何特殊留，自然得如同掠过任何件教里物品。
但林敏锐捕捉到，似无瞥，神处似乎闪过丝极、难以捉摸，类似于实验观察到某种预期现象现微表。
过数据量太，无法效分析。
辰简介绍迎活排，音清朗，条理清晰。
，仿佛个磁，暂统班级里散注力。
林，观察志，为个现、响力显著个单独建个档案页。
特殊样本档案：辰份标识：班，主席。
观察记录：社望，群吸引力。
为模式符“优秀领袖”模板，表现亲力与领导力具度致性。
初步分类：价值社交样本。
其为模式能对班级群态产显著响。
待解问题：其接本班级否纯粹源于作？
其完美部表现否部变量？
（需步观察）刚完最，就到笼罩课。
抬起，辰何己经到旁，带着恰到好处、属于友善笑容。
“林同，对吗？”
音，恰好能让周围几个到。
瞬，全班剩余目，连同苏惊讶神，都聚焦角。
赵琳琳表更变得些复杂。
林平着，点点：“。”
“典礼言很精彩。”
辰话语里任何讽刺或调侃，只纯粹赞赏，“展现很逻辑维科素养。
正筹备期术社团招，尤其物理竞赛组，很需像样同。
兴趣解吗？”
个理、且符份接理由。
林速运转，评估着个提议：参与术社团，以与同等平个碰撞，利于识拓展。
而辰作为起，个极佳“价值社交样本”，距观察助于完善研究。
“以。”
言简赅回答，“具介绍资料吗？”
“，点让同送过。”
辰笑笑，目似乎无扫过摊记本，但很移，“期待加入。”
礼貌冲苏点点，转向个需沟通班级干部，举止无挑剔。
辰，让教里微妙氛持续酵。
特与林对话，无疑“名”份又增添抹引遐彩。
苏激摇晃林胳膊：“！
亲自邀请耶！
太厉害吧！”
林却微微蹙起眉。
着记本“辰”档案，“待解问题”栏，又添加条备注：异常点记录：样本主接。
其邀请理由（术社团）符逻辑，但接（第，舆论注期）及目标选择性（众精准定位）概率巧。
需验证其纯粹性。
对而言，辰现举，就像组异常优美实验数据，完美得些太真实。
而个优秀科研作者，对过于完美数据保持审慎怀疑。
放***响起，们如潮般涌教。
林收拾好包，准备往图馆完成今自计划。
当到教布告栏附，却到辰正站里，似乎并非偶然。
边没其，目平迎向，仿佛己料到经过此。
“林同，”，笑容比教里几分公式化，丝难以言喻，“于社团事，还些细节，方便现聊聊吗？”
夕阳辉透过玻璃，将笼罩片晕。
林脚步，审着。
次“偶遇”，又个巧，还精密计算结果？
个名为“辰”完美样本，为背，究竟隐藏着样算法？
林握紧记本，到种所未、解个复杂谜题冲。